Em 2011... Olhares sobre avaliação e formação em serviço na Educação Infantil

 

Em 2011... Nas palmas das mãos das técnicas Deise Azevedo e Valéria Rocha juntamente com as Coordenadoras pedagógicas, por meio dos encontros formativos, trouxeram a discussão sobre os instrumentos de avaliação específicos para a Educação Infantil à luz dos documentos normativos resoluções do MEC, Portarias da SMED e referenciais teóricos de autores como Jussara Hoffman, Vygotsky e Piaget. Foi um marco para a Educação Infantil em nosso município, por que até então não tinha instrumento que atendessem as especificidades das práticas pedagógicas da primeira etapa da Educação Básica. Na Educação Infantil a avaliação precisa ser formativa/ mediadora. Conforme Jussara

Hoffman apresenta a Avaliação Mediadora em três tempos, ou seja, três momentos que se denomina:

1.    Tempo de admiração dos alunos;

2.    Tempo de reflexão sobre suas tarefas e manifestações de aprendizagem;

3.    Tempo de reconstrução das práticas avaliativas para promover melhores oportunidades de aprendizagem.

As práticas realizadas nestes três tempos compreendem 1- As observações ou acompanhamento, 2 - Análises dos instrumentos e registros utilizados pelas docentes e crianças durante a mediação/intervenções e 3 - Replanejamento das estratégias. Em consonância com a Lei de Diretrizes e Bases nº 9394/96 LDB no Art. 31 “Na Educação Infantil a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro de seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.”

A primeira versão do Diário de Classe específico para a Educação Infantil

A documentação avaliativa na Educação Infantil então passou a ser feita por meio de dois instrumentos. As fichas com critérios relacionados com as expectativas de aprendizagens que fazem parte de cada Eixo de conhecimento que são os componentes curriculares. E os relatórios pedagógicos nos quais devem ser apresentados os aspectos de desenvolvimento de cada criança. Deverão ser feitos, um no final do primeiro e um no final segundo semestre. Uma decisão tomada pelo grupo das profissionais da Educação Infantil em votação durante os encontros formativos. Assim se constituiu um Diário de Classe da Educação Infantil com os demais campos a serem preenchidos, tendo como especificidade os instrumentos de avaliação. A partir da foi revisada a Matriz Curricular e encaminhada ao Conselho Municipal de Educação (CME), a qual foi aprovada após as devidas análises.

Formação em serviço para coordenadoras e professoras da Educação Infantil

No início do II semestre de 2011, A SMED/ Técnicas pedagógicas da Educação Infantil em parceria com as Formadoras do Proinfantil, ofertou no Centro Municipal de Educação Básica (CMEB) encontros formativos para as profissionais da Educação Infantil apresentando as seguintes temáticas.

·         As múltiplas linguagens das crianças e as interações com a natureza e a cultura: Artes visuais, música e gestualidade;

·         Crianças leitoras e escritoras: Letramento na Educação Infantil;

·         A ludicidade e o ensino da Matemática na Educação infantil;

Foi um formato muito interessante pois a metodologia possibilitou a participação de todas as profissionais em todas as temáticas durante os três dias o que computou as 16h, e para computar a carga horária de 20h foi orientado a organização de planejamento e desenvolvimento de ações práticas contendo os necessários registros para o acompanhamento das formadoras.

Também ocorreu no Núcleo Territorial de Educação (NTE14) oficinas de contação de histórias mediadas por Valéria Rocha para as professoras da Educação Infantil.